IQテストの歴史
知能を評価するという課題
ウィリアム・シュテルンは、今日知的能力の尺度として知られている IQ（ドイツ語: Intelligenz-Quotient、知能指数）という略語を作った人物です。
人間の能力を評価しようという関心は何千年も前から存在しましたが、知能を科学的に測定する試みは比較的最近になってからのことです。
1904年、フランス政府の依頼により、心理学者アルフレッド・ビネと同僚のテオドール・シモンは、学習に困難を抱える可能性のある児童を特定する最初のシステムを作成しました。彼らのビネ＝シモン尺度は、最初の標準化された知能検査となりました。
フランスからアメリカへ
1916年、スタンフォード大学の心理学者ルイス・ターマンは、フランスの検査をアメリカの教育制度に適合させました。彼の スタンフォード＝ビネ知能尺度 は、数十年にわたりアメリカ合衆国における標準的な知能検査となりました。
当時、IQは子どもの 精神年齢 を 生活年齢 で割り、その結果に100を掛けることで算出されました。例えば:
もし子どもの精神年齢が14.5歳で実際の年齢が11歳であれば、IQの計算は次のようになります:
14.5 ÷ 11 × 100 = 131.8
しかしこの方法は子どもにのみ適しており、大人に適用するとすぐに限界があることが明らかになりました。
最初の成人向けIQテスト
第一次世界大戦 中、アーミー・アルファやベータといった検査が兵士の知的能力を評価するために使用され、IQテストの有用性は拡大しました。同時期に、アメリカに入国する移民を評価するためにもIQスコアが用いられました。
成人向け知能検査における最初の大きな進歩は、1930〜40年代の心理学者 デイヴィッド・ウェクスラー によってもたらされました。彼は ウェクスラー成人知能尺度（WAIS） を導入し、「精神年齢」の公式に依拠するのではなく、同じ年齢層の他者と比較する方法を採用しました。この変化により、成人の知能をより正確かつ公平に評価できるようになりました。
ウェクスラーはまた、知能は多面的であると強調しました。彼の検査には、言語的・数学的課題だけでなく、問題解決、空間的推論、記憶、分類なども含まれていました。このより広い視点は、その後のすべてのIQ検査に影響を与えました。
20世紀を通じた発展
20世紀半ばを通じて、IQテストは学校、軍隊、職場に広く普及しました。教育上の選抜、採用試験、さらには移民や社会政策に関する議論を支えるためにも利用されました。これらのテストは貴重な洞察を提供しましたが、文化的偏見、公平性、人々を一つの数値でラベル付けすることの倫理性などをめぐり論争の的ともなりました。
1980〜90年代には、ハワード・ガードナーの 多重知能理論 やロバート・スタンバーグの 三次元理論 などの新しい知能理論が、IQだけでは人間の知的能力の全範囲を捉えることはできないという考えを提示しました。それでも、標準化されたIQ検査は心理学や教育の中心的なツールであり続けました。
今日のIQテスト
現代のIQテストは、ウェクスラー や スタンフォード＝ビネ の改訂版を含め、心理評価において依然として重要な役割を果たしています。今日では、文化的偏見を最小限に抑え、多様な問題形式を取り入れ、認知能力のより包括的な像を提供するよう慎重に設計されています。
現在、IQテストは多くの場面で利用されています:
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教育 – 才能ある学生の特定や学習障害の診断。
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臨床心理学 – 認知障害、記憶、神経学的な状態の評価。
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研究 – 人間の知能と遺伝、環境、成果との関係を研究するため。
IQは人間の可能性を測る唯一の尺度ではありませんが、心理学において最も研究され、広く応用されているツールの一つであり続けています。その歴史は、科学の進歩と、人間の知能のように複雑なものを定義することの困難さを映し出しています。